来苏格兰读研之前，我的学生生涯似乎从来没有快乐过，起码没有这么快乐。不仅成绩令我满意，更重要的是，学习过程本身就是一种享受。

　　我喜欢教学的灵活性。我们的多数课程都没有固定的课本，得到的只有老师打印好的提要，还有推荐的阅读书单。我在写论文的时候，阅读的资料远远超过了书单的范围，我可以很方便地从网上和多个图书馆查到各种期刊、书籍、历届学生的毕业论文等资料。在半年多时间内，单单从校图书馆我就借阅了上百本图书。无论是平时的作业，还是论文和Presentation，基本上都不存在“标准答案”，个人的新观点往往比照搬书本的答案得分高。

　　给我留下印象最深的是学术的严肃性。我们在写论文时都特别注意表述的准确和引证的精确，因为在引证中的微小错误都可能导致剽窃之嫌，而这是老师最不能容忍的。有些同学就是由于没有将引证的观点全部注明来源而不及格。还有的同学没有真正去做问卷，自己编造问卷结果，因此没有及格。老师还说在有限的篇幅中，若想把问题研究透，必须选择一个具体的、有深度的话题，一定要避免大而空的论文。我的论文选题开始定为《论中国和欧洲各国处理民族关系的异同》，后被老师建议改为《论中国汉族与少数民族的关系》。

　　在我看来，英国教育最根本的是要培养学生的独立工作能力。有些课程的论文要求学生一定要做“第一手研究”(Primary Research)，即亲自去做问卷、采访等调查。我第一次在校外找人做问卷时，问第一个人时被拒绝了。考虑到采访地点在商场，我分析了一下失败的原因，觉得应该在最短的时间内，向对方讲明全过程仅需几分钟，而且可以随时中断，第二个人的采访果然成功了。那次一共询问了30多个人，收集到了20份有效结果。问卷做完后，我与异国陌生人沟通的勇气和能力大大提升了。

　　我最喜欢的还是拥有挑战权威的机会。英国的老师们平易近人，我们都直呼老师的名字，在课堂上可以随时打断讲课，毫无顾忌地提问。老师鼓励学生挑战他们以及领域内学者的权威，提出自己的新观点。我在作业中比较喜欢选择批判现有理论的题材，找这些理论的缺陷。经常是老师课上讲什么，我在作业中就质疑什么，这种方式得到了老师们的欢迎。我的一位德裔老师曾夸赞我说：“比起很多同学，你是真正的研究生标准。”另一位老师跟我们讲：“其实大家都是学生，只不过你们是初级学生，我们老师是高级学生而已。”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：王瞳